你是不是也在为孩子的初一英语成绩发愁？看着课本上密密麻麻的单词和语法点，孩子记不住、理不清，每次考试都在基础题上丢分… 别担心，这事儿我有招！??
我做了这么多年教育内容，发现很多学生英语学不好，根本不是智商问题，而是学习方法不对。他们就像捡豆子一样，东记一个单词西背一个句型，结果一考试全混在一起。最要命的是，初一上学期的内容看起来简单，但实际上知识点之间关联性特别强，比如你be动词没搞懂，后面的一般现在时肯定学得一塌糊涂。
这时候就需要用到“知识点总结图”这个神器了。这可不是简单的罗列，而是把散落的知识点用思维导图的形式串联起来，形成网络化记忆。比如说，当你把“This is…”这个句型放在“介绍人或者物的句型”这个分支下，它就不再是一个孤立的句子，而是整个英语表达体系的一部分。
那这种图到底该怎么用才能发挥最大效果呢？? 我觉得关键在于“按单元梳理+对比学习”??
拿第一单元“Making New Friends”举例，你可以把good morning/afternoon/evening这些问候语放在一个分支，把What’s your name?/Where are you from?? 这些问句放在另一个分支。这样孩子一眼就能看出这个单元到底要掌握什么，而不是在课本里翻来翻去。
更重要的是，有些容易混淆的知识点，通过图表对比就特别清晰。比如some和any的区别，放在一起标注“some用于肯定句，否定、疑问变any”，孩子下次做题就不容易错了。还有人称代词的主格和宾格，用表格形式排列出来，比我解释十遍“I是主格，me是宾格”都好用。
说到这里我得插一句，很多家长以为思维导图就是画着玩，其实它的核心价值在于逼着孩子主动梳理知识。我侄女以前英语也就七八十分，后来我让她自己动手画每个单元的总结图，期末考试居然上了九十！为什么？因为画图的过程就是一次深度复习，她得思考“be动词的用法”下面该放哪些例子，“可数名词变复数”有哪些规则。
对了，说到可数名词变复数，这个真是重灾区！不过用思维导图来记就简单多了——规则变化分几种情况加-s或-es，不规则变化像man-men、foot-feet单独列出来。再加一两个例句，比如“I have two big red apples”，这样记效果比死记硬背强多了。
最后我想说，初一英语真的不难，关键是找对方法。知识点总结图也不是什么神秘的东西，它就是帮你把书读薄的工具。如果你孩子还在用最原始的方式学英语，真建议试试这个办法，说不定就有意想不到的收获??。